Expertos afirman que la 'leyWert' creará graves problemas de desigualdad social

pamplona. "Vamos a pasar de un sistema educativo que estaba pensado para construir y reforzar un Estado del Bienestar a otro pensado en construir una sociedad auténticamente neoliberal, donde lo único que funciona son las reglas del mercado y la economía. Todo lo demás es subsidiario". Son palabras del catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la universidade Da Coruña, Jurjo Torres, que rechaza la política de segregación que promueve el anteproyecto de Ley para la Mejora Educativa (Lomce). Una visión que comparte su colega Francisco Imbernón, catedrático de esa misma especialidad de la Universitat de Barcelona, para quien esta normativa "va a crear grandes problemas de desigualdad social". Y es que la ley diseñada por el PP, coincidieron, "va a perjudicar, sobre todo, a los colectivos sociales más desfavorecidos".

privatizar la educación Ambos catedráticos participaron ayer en una mesa redonda sobre la Lomce, que organizó CCOO y tuvo lugar en la UPNA. Minutos antes, Torres e Imbernón trasladaron sus impresiones críticas sobre el anteproyecto de ley Wert. "Un texto que va por su quinto borrador pero cuya filosofía sigue igual de radical. Se pasa de una preocupación por los colectivos que tienen más problemas y por reforzar el Estado del Bienestar a un sistema educativo donde lo único que funciona son las leyes del mercado", señaló Torres para añadir que "el primer borrador decía que la finalidad del sistema educativo es preparar al alumnado para el mercado laboral. Algo que aparece después ya que primero está educar a una persona íntegramente en todas sus dimensiones (afectivas, sociales, cognitivas...), ayudar a socializar y a respetar al diferente". En el segundo borrador, prosiguió, "se amplía la introducción con palabras bonitas, pero el articulado no se cambia".

En esta línea, su colega Imbernón afirmó que este texto "ha soliviantado a toda la comunidad educativa", ya que "rompe con todo lo que hemos luchado durante 30 años para crear una escuela pública, democrática, comprensiva, de igualdad social y no crear diferencias. Es fácil destruir lo que ha costado mucho construir". Para este profesor, esta normativa es "segregadora" y va a crear "grandes problemas de desigualdad social". En este sentido, su compañero de mesa aseguró que "los grandes perjudicados son los colectivos sociales más desfavorecidos que se van a culpar a ellos mismos".

En opinión de ambos catedráticos, uno de los problemas radica en la decisión de adelantar la toma de decisiones a los 14 años. "Los mejores sistemas educativos del mundo tardan en elegir su itinerario, lo hacen ahora aquí a los 16 años", afirmó Torres y añadió "el PP dice que hay que potenciar los talentos de los estudiantes, pero los talentos se construyen, no son innatos". Además, a su juicio, "en la actualidad hay aún mas razones para no adelantar la toma de decisiones, ya que estamos educando para un futuro incierto. La incertidumbre del mercado laboral, sobre lo que se necesita saber es más grande por lo que hay que asegurar un mínimo: una buena base humanística, científico-tecnológica y profesional". Para Imbernón "lo más agresivo es que rompe con la comprensividad (estar todos juntos de los 12 años a los 16), que no haya separación por sexo, talento, ellos lo van a hacer por notas". Un hecho que, en opinión de estos expertos, va a suponer una vuelta al pasado, apuntó Torres, "cuando a los 14 años los que elegían FP eran los pobres, los de clases medias y bajas iban por Letras y los más acomodados, por Ciencias".

6.300 millones menos Sobre la necesidad de una reforma, el catedrático catalán cree que "quizá sea necesaria pero este no es el camino y lo va a padecer el sistema educativo y España en los próximos años". Con esta norma "es imposible" reducir el fracaso escolar con esta normativa, ya que "en vez de segregar hay que dar más atención a la diversidad, como hacen en Finlandia, de la que tanto se habla". Si se van a dedicar 1.000 millones a una ley, "¿por qué no destinarlo a reforzar lo que va mal?". Lo que es una "paradoja", consideran ambos, es impulsar una reforma "después de que entre 2010 y 2012 se haya recortado el dinero para educación en 6.300 millones. El PIB es del 3,9% frente al 5% de los países avanzados.

En opinión de Torres, para atajar los problemas de abandono "no era necesario una reforma sino medidas concretas". Los estudios PISA, aseveró, "no nos dejan tan mal y hay CCAA, como Navarra, que están al nivel de Noruega o Alemania, pero hay otras más pobres con más problemas porque no se les están dando rcursos". También culpan del desempleo al sistema educativo "pero España es de los países de la OCDE con más gente trabajando menor de 30 años con más sobrecualización para los puestos que desempeñan".

Tras criticar, ambos, la inestabilidad normativa y la imposibilidad de llegar a un pacto, Imbernón reconoció que es "difícil" paralizar una norma impulsada por "neoconservadores, neoliberales, la Iglesia y profesionales que no quieren que sus hijos se mezclen", ya que el PP "tiene mayoría absoluta", mientras que su colega cree que "todo es posible", en la medida en que se haya más movilizaciones. "El sistema educativo es el único espacio que dispone la sociedad para que todas las personas independientemente de su clase social, etnia, religión o sexualidad aprendan a convivir y relacionarse. Pero la ley busca que cada grupo social se eduque por separado y si te educas por separado, vives por separado".